師徒制（mentoring）

西方教育始於柏拉圖，「學院」是為柏拉圖講學及闡述理念的地方，遠在中世紀技藝傳承的「學徒制度」（guild-apprentice system），往往是當時訓練藝術家的教育制度，並能藉由訓練藝術家的過程中提升其社會地位。之後在文藝復興時期，學院與藝術教育開始產生關係，「師徒制」（mentoring）更曾在藝術與科學的學院領域中廣泛發展，並以師徒關係對青年實行教育訓練。
我國音樂才能班主副修的課程，大都沿用十九世紀德奧音樂院的技能訓練方式，並且以一對一個別授課方式進行傳授教學。因此師徒制在現今各級學校音樂才能班中，一直都扮演著功不可沒的音樂傳承角色。師徒制源自著名荷馬史詩《奧德塞》中，當主人翁奧德賽要出征圍攻特洛依城時，將兒子的教育責任托與信任的老友--Mentor，Mentor提供其子人生各階段成長的諮詢、心理建議與技能的傳授，因此三千年後的今天，Mentor即成為良師益友的代名詞，並為現在所謂師徒關係（mentorship）或師徒制（mentoring）的源由。在東方，孔子對其弟子知識生活及為人處事上的傳授，也算是中國師徒制的鼻祖。