神與你共舞

比爾牧師於結語時說道，神的能力在我們的軟弱上顯得完全，所以不要覺得挫敗，不要認為必須透過一場競賽才能被神揀選， 「不是這樣的，這不是在競賽，而是在『跳舞』。當神與你共舞時，是神在帶著你，既然是神在帶，當你跳的不好， 不要覺得挫敗，你的生命是與基督一同藏在神裏面，擔子是在祂的身上。」 ---------------------- 音樂是非常哲學的， 希臘人對音樂的看法總是賦與它道德或社會的狀貌，他們把音樂建立在認識論或宇宙論上，是「音樂體系的法則便是支配這個世界的法則。」 持有這個理論的首推畢達哥拉斯（ Pythagoras B.C. 570-469數學家、哲學家）也是畢氏定理(C=A+B）的發明者。 這個學派以「數（Number）為宇宙的基本元質或萬物的原理。」 萬物之所以不同，是因為它們之間「數」的不同，一定的數組成一定的事物，萬物的存在即是數的具體表現和功能。 他們同時也認為音樂是根據數理的一定的比例關系產生的， 這個音樂的數理比例關系的原則支配著世界並且數有恆常性及規則性。 這些人重視音樂對人的心理和生理的影響力，認為一切都是調和的（Harmonic）而這個調和正是由單純的「數」的比例構成。 這個學派以「數」和諧調和正是音樂所要求的，也是音樂能帶給人們最特殊的禮物，它啟示著： 「萬物並非互相鬥爭而是和平共存，並且是在最美的和諧概念中共存」。 合唱正是如此。 因為它的效果和作用是要表現調和及和諧的內涵，這個內涵吸引著人們不斷的追求合唱之美 ; 這個內涵能滿足人類心靈的需要，填滿人際之間的空隙。 用家庭中的兄弟姐妹來代表合唱的四部。 兄弟姐妹來自同一家後，但人格特質卻不會相同，如同各部的音色是不同的一樣。 要把音色融和，又可以各自獨立，更要彼此扶持才能展現同一家人的風格， 各部彼此尊重誰是主題，其他部就要有讓的預備，保持和諧及各部交叉展現時的秩序，如此就可平穩的永續發展。 正如柏柆圖（Plato B.C. 427-347哲學家）所倡言－合唱可以終身不廢－家庭成員之間的關照是一輩子的。 ---------------------- 中原大學的通識教育課程，共分為「天、人、物、我」四大學類，每學期開課數約130餘門，班級數達300多班。學生必須修滿34學分，才具有畢業資格。 在87學年度正式開始實施時，是當時全國第一所展現對通識教育尊重、了解與與確實執行的大學。 　　 歷經了多年的實施與檢討，中原大學的通識教育已邁向了新的階段， 101學年度起實施的新課程架構下，課程的設計更加著重學生的需求與時代的精神。 在「天、人、物、我」四大類別的34學分中，規劃了基礎必修課程與延伸選修課程，更有系統性的引導學生學習，以期達到全人教育的目的。 學生在每一類別中都必須修習2-4學分的基礎必修課程，以及至少各2學分以上的延伸選修課程。 天God Q，在探討生命的意義與價值判斷的形上思考。我們著重於宗教信仰、靈性關懷、生命意義與價值判斷等基本素養。 例如宗教哲學、人生哲學、價值判斷與分析、生命與品格典範等相關課程。 　　 人Ethic Q，著眼於理解人類社會中之群體現象與互動原則。我們關注在公民素養、社會關懷、歷史思維與多元文化等基本素養。 例如生活社會學、當代人權議題、法律與現代生活、文化思想史等相關課程。 物Knowledge Q，致力於加深個人科學思辨能力與永續關懷。我們重視自然與科學、科技與文明等基本素養。 譬如自然科學導論、科技跨領域課程與永續發展等相關課程。 我Intelligence Q，藉由孕育個人主觀經驗而產生深度生命意涵。我們致力於情意與美感、溝通與表達等基本素養； 囊括文學經典閱讀、語文與修辭、藝術鑑賞與自我管理等相關課程。 期盼通過以上四類課程薰陶的學生，都能達到「通天達人，識博物我，中而不偏，心是活水」的美麗境界。